Semana 6 (2-6 marzo) taller compensación

 2. "El Reportaje del Tiempo" (15 minutos

Se organiza a los estudiantes en parejas. Cada pareja debe elegir dos de las ciudades analizadas (se sugiere obligatoriamente elegir una activa y una abandonada, por ejemplo: Damasco vs. Tikal o París vs. Teotihuacán).

Misión: Escribir un pequeño reporte de viaje de máximo 4 líneas simulando ser un comerciante o viajero del año 1000 que visita ambas ciudades.

• Ejemplo para guiar a los alumnos:

• "Ayer estuve en Damasco y compré sedas increíbles en un mercado gigante lleno de médicos y científicos. Hoy visité las ruinas de Tikal; sus pirámides son colosales, pero ya no hay reyes, solo árboles y silencio".

3. Responder las siguientes preguntas por escrito en el cuaderno

a. Mencionen la ciudad que era el motor científico y comercial en Asia

b. Mencionen qué río sostenía la economía de El Cairo y París

c. ¿Qué pasaba con Teotihuacán y Tikal en el año 1000?

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Continuamos con la evidencia:  "Argumenta las continuidades del ordenamiento político y social instaurado durante la Edad Media y las discontinuidades en el desarrollo de las culturas precolombinas con la llegada de los europeos a América."

Se desmenuzarán conceptos abstractos como "continuidad" (lo que sigue igual) y "discontinuidad" (lo que cambia drásticamente).

Para lograrlo, utilizaremos una metáfora visual muy sencilla: "El puente" (lo que pasó de Europa a América y se quedó) y "La pared" (lo que se cortó o desapareció para las culturas precolombinas). Trabajaremos únicamente con ejemplos muy concretos y cotidianos (religión, idioma y gobernantes).

Miren estas dos fotografías: una iglesia católica colonial y una plaza de mercado con productos

Responder la pregunta:

¿qué cosas de su vida diaria creen que venían de la Europa medieval y cuáles ya estaban aquí?

R/ hay cosas de la Edad Media que cruzaron el océano y todavía hoy usamos o vemos (Continuidad o puente) y hay cosas de nuestros indígenas que chocaron contra una pared y cambiaron por completo cuando llegaron los europeos (Discontinuidad-La Pared).

1. Las Continuidades (El Puente de la Edad Media):  los españoles trajeron su "forma de vida" medieval y la acomodaron en América. Hoy se mantiene en:

El Poder (El Rey y el Alcalde): En la Edad Media mandaba el Rey; al llegar a América, impusieron ese poder. Hoy todavía tenemos un presidente o alcalde que centraliza las órdenes.

La Religión e Idioma: Los europeos impusieron el catolicismo y el idioma español. Las iglesias reemplazaron los centros sagrados indígenas.

2. Las Discontinuidades (La Pared Precolombina): la  vida de los imperios indígenas (como Incas o Aztecas) se interrumpió abruptamente:

Los Gobernantes Ancestrales: Los caciques y emperadores indígenas perdieron todo su poder de inmediato (pasaron de mandar a ser obligados a trabajar).

La Forma de Organizar la Tierra: Los indígenas sembraban para la comunidad y respetaban la naturaleza. Los europeos trajeron la idea de "dueños de la tierra" (propiedad privada) y la minería intensiva.

3. Actividad

En toda una hoja dividirla en dos y hacer un dibujo de un puente a la izquierda y de una pared a la derecha. Ubicar según corresponda lo siguiente:

Una iglesia católica (español / Religión). 

Un indígena trabajando en una mina de oro para un dueño español.

Un Rey dando una orden a sus soldados.

Un templo indígena prehispánico destruido o abandonado.

4, Evaluación: a cada frase que se diga identificarla como verdadera (levantando la mano) o falsa (cruzando los brazos)

a. "El idioma español que hablamos hoy es una continuidad (puente) de Europa".

b. Los emperadores incas siguieron gobernando América normalmente después de que llegaron los españoles"

c. La religión católica es un ejemplo de algo que continuó desde la Edad Media hasta nosotros